#rol #psicopedagogos

El rol del psicopedagogo en nuestro país debe ser en mi opinión el de ser el encargado y guía en todo el proceso de diagnóstico y abordaje de los distintos casos de estudiantes que presentan alguna dificultad de aprendizaje.  Se inicia con sospechas de parte de profesores y padres, pero es el psicopedagogo que con su análisis determina lo que está ocurriendo y de ahí parte el proceso de abordaje. Un abordaje que va más allá de un trabajo con los padres y alumno, se debe trabajar con la institución y profesores dado que ahí es donde el alumno pasa la mayor parte del día. Además, se debe trabajar en conjunto con otros especialistas involucrados en el proceso. Es por esto que considero el rol del psicopedagogo sumamente importante por ser el encargado de todo este proceso.

En realidad, somos quienes luchamos por una inclusión a nivel familiar, institucional y educativo. Se lucha por que ese alumno tenga la oportunidad de estudiar y desarrollarse de la misma manera que lo hacen los demás, bajo respeto, aceptación e inclusión. Si se tiene la oportunidad de brindar capacitaciones a docentes, otros especialistas, padres u otras personas se trabaja directamente por la inclusión también. Educando a los demás es como realmente podemos ver avances en materia de inclusión real.

El país necesita mucho más, más apoyo y esfuerzo por la inclusión. Y los psicopedagogos son parte importante de esa lucha por una mejora en la sociedad y en el país.

¿Usted está de acuerdo con el rol del psicopedagogo planteado anteriormente paraCosta Rica?




Villasmil, H. (2017). 17 de septiembre: Día del Psicopedagogo. {Imagen}.
        Recuperado de: 
         https://digital58.com.ve/site/2017/09/17/17-de-septiembre-dia-del-psicopedagogo/

#psicopedagogo privado

Profesionales de apoyo al #psicopedagogo

Terapeuta del lenguaje Mejora de la parte de problemas de lenguaje si el niñ@ presenta dificultades para comunicarse en el aula y en casa	Terapeuta Ocupacional Trabaja para que la persona sea lo más independiente posible en su rutina diaria
Profesor Enseñanza Especial Trabaja con el alumno que necesita ayuda extra y da orientación a los padres. Trabaja muy cerca con los otros profesionales.	Tutores Dependiendo del caso, se necesitará refuerzo extracurricular en cualquier materia educativa
Sicólogo Encargado del abordaje y trabajo emocional del caso, brindando terapia individual y si es necesario a sus padres o familia	El psicopedagogo debe estar en comunicación con todo profesional involucrado en el caso para poder estar pendiente de la evolución del niñ@.

#psicopedagogo privado

El psicopedagogo de consulta privada tiene roles muy importantes. Los padres lo buscan como primer recurso luego de que el profesor nota algunas señales de preocupación en el alumno o existe un bajo rendimiento. Estas señales se empiezan a observar en el aula o en casa, pero quien lo nota más es el profesor, estas pueden indicar que algo está ocurriendo en el proceso de aprendizaje del alumno y este se está dificultando. Señales como falta de concentración, energía en exceso, falta de atención, dificultades para asimilar los temas, bajo rendimiento u otras como problemas del lenguaje o de conducta.

Una vez que se dirigen al psicopedagogo privado, el rol principal es realizar una exhaustiva evaluación por medio de diferentes pruebas para determinar un diagnóstico. Si salen situaciones extra como sospecha de trastorno del espectro autista o TDAH se debe referir al doctor o problemas emocionales con un psicólogo. Si el problema es de aprendizaje está completamente en las manos del psicopedagogo su abordaje. Igualmente, algo importante a considerar es el trabajo en conjunto con otros especialistas, ya que normalmente se van a requerir de varios durante el proceso. La buena comunicación entre el psicopedagogo y los demás especialistas o profesores va a ser clave para un buen abordaje.  Visitas a la institución educativa son parte del proceso dado que el psicopedagogo debe observar y evaluar al alumno en su contexto educativo y su convivencia con otros.

A partir del diagnóstico y las visitas se traza un plan de abordaje tomando en cuenta a todas las personas involucradas incluyendo familia. Se trabaja con ellos también para que el proceso se dé correctamente también en casa. Ese trabajo en conjunto con padres, especialistas y centro educativo debe darse con excelente comunicación, comprensión y respeto para que sea efectivo. Darle pautas al centro educativo, profesores, padres y ver la evolución con otros especialistas del caso es el rol más importante del psicopedagogo privado. Y también luchar por potenciar el aprendizaje del alumno y buscar siempre una mejora.

El mayor reto del psicopedagogo privado en mi opinión es el aspecto de que por ser consulta privada, debe haber un enlace o click perfecto con los padres para que ellos le den seguimiento al servicio. Si no logran confiar en el servicio, difícilmente continúen. 

¿Considerarían para ustedes mismos ser psicopedagogos privados? ¿Porqué?




Babarro, N. (2019). Qué es la psicopedagogía: definición y funciones. {Imagen}.
            Recuperado de: https://www.psicologia-online.com/que-es-la-psicopedagogia-definicion-y- 
            funciones-4464.html

#Metacognición

Regader (s.f.) nos explica que: “Esta habilidad nos permite comprender y ser conscientes de nuestros propios pensamientos, pero también de la capacidad de otros para pensar y enjuiciar la realidad”. Si nos vamos a la metacognición en la educación esta significa “aprender a aprender”. Es volvernos consientes de nuestro proceso educativo. Por medio de la metacognición un docente fomenta en el alumno que analice las áreas de mejora y potencie su propio aprendizaje. Además, sirve para trazar metas alcanzables a corto y largo plazo y las estrategias para cumplirlas. Es conocer cómo aprendemos para poder entender nuestros procesos educativos. La metacognición está presente en el método constructivista, ya que en este el alumno es el protagonista de su aprendizaje.

Un docente puede aplicar las siguientes técnicas para incluir directamente o indirectamente la metacognición en clase:

1.    Autoevaluaciones: esto ayuda a tener conocimiento de los errores cometidos por uno mismo para poder corregirlos.

2.    Autoreflexiones después de una actividad o a final de curso: ayuda a identificar áreas de mejora.

3.    Trazar metas específicas en clase para el curso: el alumno se vuelve consiente de lo que va a luchar por alcanzar.

4.    Identificar con el alumno qué actividades les sirven más y cuales les enseñan menos: ayuda a potenciar los aprendizajes.

5.    Identificar con el alumno las estrategias para aprender según sus intereses y que su proceso sea más significativo.

¿Ha incluido usted en alguna de sus clases la metacognición? ¿De qué manera?

Referencia

Regader, B. (s.f.). Psicología y mente. Metacognición: historia, definición del concepto y

            teorías. Recuperado de:

 https://psicologiaymente.com/psicologia/metacognicion-definicion

Espa, V. (s.f.). Reflexión sobre lo aprendido. Escala de metacognición. {Imagen}.

Recuperado de:

https://www.google.com/search?q=metacognici%C3%B3n+en+clase+t%C3%A

9cnicas&rlz=1C1CHBD_esCR818CR818&sxsrf=ACYBGNSs9FJSv8_eP967dW

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lenguaje #2

Como psicopedagogos debemos trabajar de la mano con el especialista en terapia del lenguaje. Primero para conocer el problema específico y también para saber cómo se va desarrollando el proceso para ir aplicando nuevas estrategias en el camino y modificar todo lo necesario para que el alumno logre comunicarse en el aula y en la casa. Una vez que conocemos el proceso con el especialista, nuestro rol es el de ayudar al alumno, maestro y compañeros a que se puedan comunicar y así permitir que el proceso de aprendizaje se dé de la mejor manera posible, este es el área de intervención que está en nuestras manos. El psicopedagogo debe dar estrategias para que el alumno pueda comunicarse a su manera y bajo sus posibilidades. Puede dar técnicas al docente, padres, alumno y compañeros para que se dé la comunicación. Por ejemplo, a un alumno con problemas de audición, se le puede hablar a un ritmo adecuado para que lea los labios o se le puede ayudar con apoyos visuales. El saber LESCO es una gran manera de que la comunicación se dé perfectamente. Tener señales para aspectos básicos de la clase como “comer”, “jugar”, “hora de salida” o instrucciones y enseñar las mismas a los compañeros, es una buena técnica de comunicación. Las técnicas que podemos brindar al docente o padres varían dependiendo de la discapacidad, pero ser esa guía para las personas que rodean al alumno con NNE es nuestro rol principal y nuestra manera de intervención.

¿Qué técnicas le brindaría usted al docente para que aplique en clase y fomente la comunicación con un alumno con una discapacidad múltiple?

lenguaje #1

Para que una persona pueda comunicarse de una manera efectiva se necesita que todas estas áreas y habilidades estén desarrollándose sin problema, si no es así, es donde se empiezan a presentar problemas de lenguaje, ya sea en personas con NNE o no. Es necesario acudir al especialista para poder abordar el problema que se presente y buscar una mejora o una correcta guía.

Problemas motores

La discapacidad motora se define como:

La dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras* presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona (Gobierno de Chile, 2007).

            Algunos alumnos pueden presentar varias condiciones incluyendo alguna motora. Esto dificulta el acceso independiente no solo al centro de estudio y aula sino también a materiales o actividades desarrolladas en el aula. Puede haber casos como problemas al desarrollar la motora fina o casos más severos en donde el alumno tenga problemas motores que le impiden moverse o hasta comunicarse. Sea cual sea el caso el docente debe estar capacitado para poder permitir el acceso a todos los recursos del aula para este alumno, bajo inclusión.

            Es muy importante que el profesor cree las actividades tomando en cuenta la inclusión de este alumno, por ejemplo, que haya oportunidad para realizar la actividad con una silla de ruedas y potenciar las habilidades como lo son el movimiento de brazos. Una sección de música es una manera de actividad inclusiva, hasta pueden tocar instrumentos todos juntos. El ambiente siempre debe ser diseñado para que el alumno no se sienta excluido o diferente. El espacio debe estar ajustado a las necesidades del alumno y su movimiento lo menos complicado posible. Los materiales deben estar al alcance de todos.

            El psicopedagogo debe tomar en cuenta esta área dentro del abordaje porque es esencial dar pautas para que el alumno se desarrolle en el aula de una manera inclusiva, analizar las modificaciones que se pueden hacer en el aula, materiales o actividades es parte del trabajo en conjunto con el docente. Dar pautas a los padres o profesor para potenciar el aprendizaje del alumno es parte del rol del psicopedagogo. Analizar ese acceso al aprendizaje en el aula es esencial para dar un correcto abordaje. Todo psicopedagogo debe luchar por quitar todo obstáculo del aprendizaje del alumno y potenciar sus habilidades para potenciar su aprendizaje, en este caso, parte de esta labor es analizar el ambiente educativo en donde se desarrolla y realizar todas las mejoras al espacio para poder permitir que el alumno aprenda bajo inclusión.

¿Qué estrategias puede tener un docente en el aula a la hora de trabajar con un alumno con una condición severa motora, que le impide moverse y comunicarse por medio de movimiento?

Referencia

Gobierno de Chile (2007). Necesidades educativas asociadas a discapacidad

            motora. Recuperado de: http://especial.mineduc.cl/wp-  

            content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf

Desarrollo social

Para que se dé un proceso de aprendizaje efectivo, se necesita un ambiente en el aula propicio. Esto incluye que el alumno esté relajado y que por medio de distintas estrategias haya oportunidades para desarrollar y controlar la parte emocional en clase. Que tengan confianza en ellos mismos y en el aula es primordial para su desarrollo emocional y social.  

Incluir rutinas en las clases es esencial para fomentar habilidades sociales en los alumnos, esto porque favorece la constancia y permite que no haya reacciones negativas ante los cambios, en otras palabras, los ayuda en las transiciones de actividades sin crear confusión. Los límites son muy importantes y debemos incluirlos en el aula, esto porque ayuda no solo al orden sino también crea un ambiente seguro y tranquilo para todos. Se deben incluir límites que sean necesarios, ya que exagerar no es positivo para los niños. Una buena idea es presentar lo anterior de una manera positiva, en vez de decir “no hagamos esto” decimos “mejor hagamos esto”.

Considero que por medio de explicaciones y hablando con los alumnos se debe enseñar las consecuencias de sus actos, o marcando los límites claros, siempre con respeto. Los castigos o amenazas los considero obsoletos. La disciplina positiva es en la que debemos los docentes capacitarnos siempre, pues existen técnicas de manejo de conducta apropiadas. El manejo de la frustración o las emociones en general se debe tomar en cuenta en cada clase para que haya un ambiente de calma. Técnicas de relajación o manejo emocional se deben aplicar en cualquier momento necesario. Esto les dará autocontrol en el aula, pero también en la vida. Ver la diversidad como algo natural debe ser una meta de todo docente actualmente, si los niños aprenden bajo tolerancia y entendiendo que todos somos diferentes y venimos de diferentes realidades, pero merecemos respeto, el ambiente del aula será el correcto, sin etiquetas.

El juego en el aula trae beneficios en el desarrollo social de los alumnos, por medio de este interactúan con los compañeros y aprenden habilidades importantes como cooperar y compartir en respeto, también aprenden mientras se divierten. El psicopedagogo debe poner atención al juego al abordar un caso porque por medio de este va a identificar cómo interactúa con los demás y sus reacciones ante ciertas circunstancias. Además, su manejo de frustración o sus expresiones en general. El realizar observaciones durante el juego va a marcar un camino en ese abordaje, y va a dar señales de si algo está ocurriendo en su comportamiento.

#rolpsicopedagogo

Actualmente por la nueva legislación, los profesores deben estar preparados para enfrentar el reto de la diversidad en el aula. Pueden tener uno o varios alumnos en el mismo grupo con alguna NNE, y además deben considerar todos los diferentes estilos de aprendizaje e intereses. Deben estar capacitados para que el conocimiento esté al alcance de todos y todas, y hacer el máximo esfuerzo por cubrir las necesidades de cada uno. Esto no es sencillo, pero sí es posible, la clave es trabajar con el corazón y dar el máximo. Esto incluye mantener una capacitación e investigación constante. Cuando se trabaja con alguna NEE, lo primordial es estudiar todo lo relacionado a la condición para poder facilitar el aprendizaje y tomar todos los factores en cuenta, si es necesario apoyo extra de otro colega o especialista se debe buscar esa ayuda.

            Al docente actual se le debe motivar a nunca dejar de aprender como número uno. El mantenerse ampliando conocimientos le va a permitir abordar cualquier reto o diversidad en el aula bajo inclusión y respeto, y sobre todo bajo profesionalismo. Además, si necesita apoyo debe buscarlo porque para poder ayudar al alumno se debe a veces trabajar en conjunto. Se le debe motivar a preparar sus clases basándose en cada uno de los alumnos. Utilizar actividades y materiales variados va a facilitar el conocimiento a tod@s. Adaptar todas las actividades a los alumnos con NEE es importante para que se fomente en todo momento la participación de todos por igual. Y brindarle el apoyo a esta población por medio de estrategias específicas en el aula es esencial también. Por ejemplo, el hablar de frente y cuidar la luz cuando se le habla a un alumno con alguna condición auditiva. Estrategias así de específicas se deben aplicar todos los días con el alumno dependiendo del caso.

            El papel del psicopedagogo en un centro educativo es de suma importancia, y considero que las instituciones deberían incluir a este profesional como prioridad en su sistema educativo. El psicopedagogo es el que diagnostica y crea ese plan de abordaje en donde muchas veces se refiere al alumno a otros especialistas. También es el que trabaja con los profesores para potenciar el aprendizaje en el aula y fuera de ella. Por lo que trabajar con los padres es también su rol. Es el guía principal en el abordaje y el que siempre está dando estrategias a las personas que rodean al alumno para facilitar su aprendizaje o moldear y mejorar los aspectos que necesiten ser trabajados. Es quien puede capacitar a las demás personas para que el abordaje se dé lo mejor posible, para mí tenemos un rol de vital importancia en estos procesos estemos en una institución o por aparte.

Espectro Autista

A la hora de crear un programa instruccional para un estudiante de trastorno del espectro autista (caso hipotético) consideraría los siguientes aspectos.

1.  Escoger el correcto curriculum: realizar una investigación de cuál es el adecuado para aplicar es este caso es importante, ya que leer acerca del respaldo científico acerca de uno u otro curriculum y su contenido es bueno para tomar una decisión viendo otros puntos de vista y cómo han funcionado en otros casos. Se debe ver cuál es el mejor para aplicar tomando en cuenta el enfoque que se necesita tener. No solamente es importante escoger el correcto, sino que una vez que se planea es esencial saber aplicarlo. Si se necesita ayuda de otros colegas o sobre todo alguna capacitación se debe tomar en cuenta dado que hay que estar profesionalmente preparados para asumir retos en el aula, muy comunes actualmente. La investigación puede ser clave para estar listos para aplicar un curriculum adaptado a una NNE.

2.   Incluir rutinas diarias en el planeamiento: está comprobado que deben de incluirse rutinas en el planeamiento, esto es importante para el desarrollo de habilidades en todos los niñ@s. En los niñ@s con trastorno del espectro autista las rutinas son muy importantes e incluirlas en el aula es efectivo para trabajar con ellos, se sienten cómodos y se facilita el aprendizaje. Por ejemplo, todos los días realizar la sección de música (circle time).

3. Motivación: mantener una atmósfera de motivación es esencial para que se dé el aprendizaje. Incluir las actividades, juegos, canciones e intereses de todos es importante para que haya motivación. Los niñ@s con espectro autista muestran la emoción de distintas maneras, puede ser que muevan con furor las manos o pies, puede ser que hagan un sonido o se les note en los ojos su felicidad. Estar atentos a estas señales es importante para saber qué actividades les gustan más y seguirlas incluyendo.

4.   Contar con estrategias de comunicación efectiva: uno de los aspectos más comunes de este trastorno es la dificultad del lenguaje y la falta de contacto visual, por lo que hay que contar con estrategias para poder comunicarnos. Por ejemplo, hablarles bajando a su nivel de altura y de frente, utilizar apoyo visual para dar instrucciones y utilizar frases cortas fáciles de entender.

Considero básico incluir en el programa técnicas para manejar el aspecto emocional en clase. Los chic@s con este trastorno tienden a expresar sus emociones y frustración de una manera distinta, a veces incluso se ve igual que un “berrinche” pero sabemos que es solamente la manera de expresarse. Aplicar técnicas de respiración y otras puede ir enseñándoles a controlar sus emociones y a que esto no afecte al grupo.

Caso Darren

El caso de Darren nos lleva a través del proceso previo y posterior a su diagnóstico, el cual fue una condición de audición. Todo inicia con los síntomas que se hacen cada vez más visibles, siendo notados en la institución educativa pero también desde hace mucho tiempo por sus padres. Durante el proceso sus padres experimentan muchas emociones tanto frustración, confusión como preocupación de lo que viene. Se trabaja el caso en equipo y se definen los puntos para su abordaje en todas las áreas. El aprendizaje que me deja este caso es la importancia de no solo basar el proceso en el niñ@, sino también en los padres o encargado. Estos padres experimentan una ola de emociones y en mi opinión fue falta de preparación emocional para ellos, nada los podía preparar completamente, pero ir guiándolos y explicándoles de una manera más profunda pudo ayudarles. Entendí la importancia del manejo adecuado de la parte emocional de los padres.

En Costa Rica el abordaje de su caso no se manejaría de la misma manera, por lo que no se puede replicar en Costa Rica actualmente. No contamos con este método de reunión de distintos especialistas todos trabajando en conjunto. En el sector público no lo veo posible, pero en el sector privado sí se podría replicar y unir distintas áreas en un mismo objetivo, ayudar a que se dé el mejor abordaje. En nuestro país trabajamos por referencias solamente. Sería una gran idea poder fomentar esta manera de trabajo en el futuro, ya que es efectivo.

Acerca del Diseño Universal del Aprendizaje, la cual es una manera personalizada de trabajo, considero que el trazar metas específicas, pasos para cumplirlas, áreas de trabajo y métodos de aprendizaje es la manera ideal de aprender para cualquier alumno, mucho más si ese alumno tiene algún factor que le obstaculiza el aprendizaje. Sería muy bueno ver esto plasmado en los centros educativos y que se implementara más. 

Idea de taller #psicopedagogía

     La familia: pilar de todo proceso psicopedagógico. A la hora de abordar un proceso con personas con necesidades especiales se debe recordar que lo más importante es conocer a la familia para poder entender hasta lo más profundo de su trasfondo. Sus tradiciones, valores y creencias, su manera de crianza y cultura  son determinantes para guiar el proceso de una manera efectiva junto con los miembros de la familia. Entendiendo a profundidad la realidad y entorno de esta persona es como realmente se va a dar un proceso exitoso y en confianza.  Los psicopedagogos no pueden olvidar que la esencia de las familias influye en el proceso y es de vital importancia que se involucren todos en el abordaje y se trabaje no solo pensando en la persona con discapacidad, sino también en las personas que lo o la rodean. Una de las ideas más efectivas para trabajar con las familias de personas con alguna condición son las charlas o talleres en donde se brinde información útil para su diario vivir. 

     A continuación se presenta una idea de taller elaborada  por mi persona para trabajar con padres de familia que considero puede ayudarles en uno de los aspectos con los que más conviven todos los días y a aveces un reto diario: las emociones.  Este puede ayudar no solo a las emociones de sus hijos sino también puede beneficiar a todos como familia, el tomar un tiempo en su día y enfocarse en la relajación por un momento a la misma vez que se educa en control de emociones y todos aprenden como una actividad que los une también.

Taller: Técnicas para control de emociones en niños y niñas con necesidades especiales 

Uno de los aspectos que considero es esencial reforzar es el control de emociones. Muchos niños como parte de su condición no pueden expresar sus sentimientos, deseos, frustraciones, miedos o su estrés de una manera correcta y esto por más que los padres estén bien informados y preparados para enfrentar estas situaciones puede terminar en caos y desesperación en los padres, ya que es una situación difícil. Tener técnicas de relajación y control de emociones a mano es de gran ayuda. Por eso este taller lo considero de gran utilidad y me gustaría mucho aplicarlo en mi futuro como psicopedagoga. Algunas de estas técnicas ya las aplico actualmente en mis clases de inglés y he visto beneficios en mis alumnos por ejemplo que presentan transtorno del espectro autista o TDA. 

Objetivo del taller:  Presentarles a los padres técnicas de relajación y control de emociones de una manera gráfica y práctica que pueden utilizar en sus hogares para llevar a la calma a sus hijos e ir enseñándoles acerca del control de sus emociones, toda la familia puede participar.

Desarrollo del taller:

1. Dinámica para introducir el tema de la relajación y control de emociones: se inicia el taller aplicando una de las técnicas que se van a abordar más adelante la cual puede ser una breve relajación con música instrumental y respiraciones profundas. Una vez que los padres están relajados y sienten los beneficios de esta actividad en ellos mismos, se reflexiona acerca de poder aplicar técnicas como estas en sus hijos cuando sea necesario. 

2. Presentación de las técnicas: mostraré 3 ejemplos de técnicas que se pueden aplicar, sin embargo se pueden presentar muchas más. Se pueden utilizar videos, demostraciones en vivo, o recursos gráficos para explicar cada una. 

Técnica #1: Relajación breve

Con música instrumental realizar con el niño respiraciones profundas y fomentar el sentarnos cómodos sin movernos. Se puede utilizar botellas sensoriales, bolas pequeñas, juguetes o un objeto que le dé seguridad al niño para complementar la actividad. Si el niño es muy pequeño y no puede seguir el comando de respirar profundo, se le ayudar con la técnica de inflarnos como globos y después desinflarnos, sin darse cuenta están respirando. 

                                                               Imagen Ilustrativa

Técnica #2: Paleta de emociones

Con una paleta de emociones adaptada a cada niño puede ser con emoticones por ejemplo que les llama más la atención, explicar las emociones y fomentar a que cambiemos de nuestra emoción de enojo, frustración, miedo a emociones como estar felices y reírnos. 

Técnica #3: Cuentos de emociones

Leer un cuento de emociones para ir modelando el expresarnos de una manera correcta e ir enseñando de control emocional. 

3. Cierre: como modo de cierre enfocar la atención en la importancia de las técnicas y su utilidad en sus rutinas diarias.

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Consejos para los padres:

1. Conozcan los detonantes de las emociones de sus hijos para poder entenderlas y abordarlas.

2. Con paciencia pregunten qué siente y porqué.

3. Apliquen estas técnicas en momentos necesarios para calmar a sus hijos e irles enseñando de control de emociones desde pequeños.

4. Mantengan la calma, si se alteran su hijo va a afectarse más.

Consejos para trabajar con los hermanos:

1. Explique las situaciones que su hermano o hermana enfrenta y la condición que presenta para crear entendimiento.

2. Explique las emociones que puede observar en su hermano o hermana y que no debe asustarse sino esperar su correcto abordaje de parte de los padres.

3. Lo más importante fomentarle cooperación, respeto y unión entre hermanos.  

Política Nacional de Discapacidad Cr

     Esta política contiene puntos de acción específicos para cada área en la que el Estado trabaja por el acceso para personas con discapacidad. En el eje educación se habla de que toda institución educativa debe fomentar los derechos humanos, la educación debe estar accesible a todos y potenciar las habilidades de los alumnos. Se da un énfasis a su acceso también para las personas con alguna condición y al apoyo que se debe brindar para que su proceso educativo sea adaptado a las diferencias individuales y de aprendizaje. Se fomenta la inclusión y también se valora el papel esencial del profesor como profesional en constante capacitación para asumir los retos en el aula de una manera adecuada. La pregunta es: ¿se cumplen todos estos lineamientos en el área educativa en nuestro país?

    A futuro tal vez con mucho esfuerzo se logre más, pero en este momento no. La inclusión sí se nota en el aspecto de que los alumnos que presentan condiciones ya están incluidos en el sistema educativo regular, sin embargo, pocos profesores están capacitados para asumir este reto y lo que se observa es una realidad de malos abordajes a la hora de esa inclusión. En el sector público se pierden en el grupo por ser grupos tan grandes y no se da un enfoque en sus procesos. En el sector privado sí se puede ver más énfasis en sus procesos y estos son mejor abordados por ser un servicio más personalizado. Muchas veces también se dan males manejos con respecto a las adecuaciones curriculares sin haberse dado un diagnóstico muchas veces aplican esta ayuda sin saber qué está sucediendo en el proceso educativo o si hay una dificultad mayor. En general, hay mucho que trabajar antes de poder decir que todos esos lineamientos se están cumpliendo.

     En el eje trabajo y empleo se encuentra un compromiso del Estado por luchar por la inclusión e igualdad de oportunidades a la hora de buscar un trabajo. Además, servir de intermediarios para buscar esas oportunidades laborales es un punto importante de este eje y buscar generar en el sector público empleos para personas con discapacidad lo es también. Si somos realistas esto no se cumple en ninguna medida. Oscar López (2018) menciona que: “más del 60% es la tasa de desempleo en la población con discapacidad”.          Esto refleja la problemática vivida por esta población y lo importante que es reforzar los esfuerzos en esta área, por ejemplo, reforzar los programas técnicos para que a futuro generen empleos, brindar oportunidades de becas universitarias, pero sobre todo educar a las empresas en inclusión y en la generación de empleos para las personas con alguna condición.

¿Y usted qué opina? ¿Qué estrategia se puede aplicar para generar empleos?

                                                             Referencia

López, O. (2018). El mundo.cr. Óscar López: Más del 60% de personas con

           discapacidad no tienen empleo. Recuperado de:

https://www.elmundo.cr/costa-rica/oscar-lopez-mas-del-60-personas-discapacidad-  no-tienen-empleo/

    

Inclusión Cr

En Costa Rica, desde 1996 con la aprobación de la ley 7600 se empieza a prestar más interés en el tema de la igualdad de condiciones para las personas con necesidades especiales de cualquier tipo (sensorial, física, cognitiva, motora). Gracias a esta y otras leyes se inicia una lucha más fuerte contra la discriminación y una educación mayor hacia la sociedad en este tema. La ley 7600 desarrolla temas esenciales como educación, salud, trabajo, comunicación, infraestructura, participación y mucho más.

Nos habla de los esfuerzos que deben hacer la sociedad y el Estado, las instituciones, la familia, los docentes y cada persona para que se desarrollen al máximo sus capacidades y sean independientes en el grado mayor posible. Concientiza a la sociedad en respeto, inclusión y acceso a todo aquello a lo que todos como ciudadanos tenemos derecho a obtener como por ejemplo calidad educativa y un trabajo digno. Incluso menciona las consecuencias de no cumplir esta ley como lo son multas por discriminación de cualquier tipo a una persona con alguna condición.

Es importante destacar el ámbito educativo dado que este es el comienzo del abordaje, desde antes de iniciar el proceso educativo oficial ya se tiene el derecho a recibir todo apoyo necesario desde el diagnóstico. Tribunal Supremo de Elecciones (s.f.) nos menciona en su escrito de la ley 7600 que: “El Estado garantizará el acceso oportuno a la educación a las personas, independientemente de su discapacidad, desde la estimulación temprana hasta la educación superior.” Es muy importante ese apoyo desde el primer instante para poder trabajar por la única meta de potenciar las capacidades y el aprendizaje futuro. El acceso a la educación para las personas con discapacidades es un trabajo no solo de las instituciones, se necesitan docentes capacitados y en constante crecimiento, apoyo de otras áreas como psicopedagogía, sicología y terapias, infraestructura adecuada, materiales y currículo al alcance de todos, adecuaciones, seguimientos, y sobre todo un ambiente de inclusión y respeto en los espacios educativos.

Es importante enfatizar en este último punto. El factor que se debe mejorar más cada día es el respeto y la lucha contra la discriminación empezando desde las aulas y llevándolo a la sociedad en general. Hay que luchar por que esta ley se cumpla y se vea reflejada cada vez más en las instituciones educativas y fuera de estas también. El rol del docente es de suma importancia dado que deben esforzarse por tener las condiciones adecuadas para cada alumno tomando en cuenta sus diferencias individuales y de aprendizaje, de la mano de la institución. Los docentes deben de crear una atmósfera de respeto e inclusión, de tolerancia y de cooperación. De lo micro se puede logra lo macro, desde el aula se cambian vidas y se fomentan cambios. Haciendo esta labor de corazón, se puede inspirar al cambio.

Todas estas leyes están pactadas en un papel, se dan a conocer cada día más y las personas las conocen al menos en general. Basándose en sus entornos llámese trabajo, universidad, familia, empresas, lugares de recreación, ¿consideran que se ven reflejadas las leyes de igualdad de condiciones para las personas con alguna condición?, ¿se cumple este propósito de inclusión de estas leyes alrededor de ustedes?, ¿han observado alguna consecuencia para una persona que haya discriminado o maltratado?

Referencia

Tribunal Supremo de Elecciones (s.f.).  Ley de Igualdad de Oportunidades para

            las Personas con Discapacidad. La Gaceta, N° 102 de 29 de mayo de

           1996. Recuperado de:

https://www.tse.go.cr/pdf/normativa/leyigualdaddeoportunidades.pdf

Leyes Cr

Ejemplos de leyes costarricenses creadas para proteger y defender a las personas que presentan alguna condición y para luchar por sus derechos.

Introducción

Hola, mi nombre es María José Marín. Soy profesora y traductora de inglés y actual estudiante de la maestría en psicopedagogía. Trabajo en mi negocio propio con todas las edades dando clases y tutorías de inglés bajo un método constructivista y personalizado. Trabajo cualquier proceso y meta con los estudiantes. A lo largo de estos meses compartiré mis reacciones e información importante acerca de temas de inclusión en el aula y la importancia del correcto abordaje de procesos educativos con personas que presentan alguna condición que les obstaculiza el aprendizaje, muchas veces siendo  el mismo mal manejo de estas situaciones por parte del sistema, docentes, padres o instituciones lo que más afecta su abordaje. Soy una profesora que cree en que todos somos únicos por lo que parte de ser profesionales en el sector educativo es entender que debemos esforzarnos por que cada alumno tenga la oportunidad de aprender aunque todos tengamos nuestras diferencias individuales o aprendamos distinto. El ambiente de inclusión, respeto y de vernos todos por igual es la clave para un aula eficiente y sobre todo sin etiquetas.