Problemas motores

La discapacidad motora se define como:

La dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras* presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona (Gobierno de Chile, 2007).

            Algunos alumnos pueden presentar varias condiciones incluyendo alguna motora. Esto dificulta el acceso independiente no solo al centro de estudio y aula sino también a materiales o actividades desarrolladas en el aula. Puede haber casos como problemas al desarrollar la motora fina o casos más severos en donde el alumno tenga problemas motores que le impiden moverse o hasta comunicarse. Sea cual sea el caso el docente debe estar capacitado para poder permitir el acceso a todos los recursos del aula para este alumno, bajo inclusión.

            Es muy importante que el profesor cree las actividades tomando en cuenta la inclusión de este alumno, por ejemplo, que haya oportunidad para realizar la actividad con una silla de ruedas y potenciar las habilidades como lo son el movimiento de brazos. Una sección de música es una manera de actividad inclusiva, hasta pueden tocar instrumentos todos juntos. El ambiente siempre debe ser diseñado para que el alumno no se sienta excluido o diferente. El espacio debe estar ajustado a las necesidades del alumno y su movimiento lo menos complicado posible. Los materiales deben estar al alcance de todos.

            El psicopedagogo debe tomar en cuenta esta área dentro del abordaje porque es esencial dar pautas para que el alumno se desarrolle en el aula de una manera inclusiva, analizar las modificaciones que se pueden hacer en el aula, materiales o actividades es parte del trabajo en conjunto con el docente. Dar pautas a los padres o profesor para potenciar el aprendizaje del alumno es parte del rol del psicopedagogo. Analizar ese acceso al aprendizaje en el aula es esencial para dar un correcto abordaje. Todo psicopedagogo debe luchar por quitar todo obstáculo del aprendizaje del alumno y potenciar sus habilidades para potenciar su aprendizaje, en este caso, parte de esta labor es analizar el ambiente educativo en donde se desarrolla y realizar todas las mejoras al espacio para poder permitir que el alumno aprenda bajo inclusión.

¿Qué estrategias puede tener un docente en el aula a la hora de trabajar con un alumno con una condición severa motora, que le impide moverse y comunicarse por medio de movimiento?

Referencia

Gobierno de Chile (2007). Necesidades educativas asociadas a discapacidad

            motora. Recuperado de: http://especial.mineduc.cl/wp-  

            content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf