lenguaje #2

Como psicopedagogos debemos trabajar de la mano con el especialista en terapia del lenguaje. Primero para conocer el problema específico y también para saber cómo se va desarrollando el proceso para ir aplicando nuevas estrategias en el camino y modificar todo lo necesario para que el alumno logre comunicarse en el aula y en la casa. Una vez que conocemos el proceso con el especialista, nuestro rol es el de ayudar al alumno, maestro y compañeros a que se puedan comunicar y así permitir que el proceso de aprendizaje se dé de la mejor manera posible, este es el área de intervención que está en nuestras manos. El psicopedagogo debe dar estrategias para que el alumno pueda comunicarse a su manera y bajo sus posibilidades. Puede dar técnicas al docente, padres, alumno y compañeros para que se dé la comunicación. Por ejemplo, a un alumno con problemas de audición, se le puede hablar a un ritmo adecuado para que lea los labios o se le puede ayudar con apoyos visuales. El saber LESCO es una gran manera de que la comunicación se dé perfectamente. Tener señales para aspectos básicos de la clase como “comer”, “jugar”, “hora de salida” o instrucciones y enseñar las mismas a los compañeros, es una buena técnica de comunicación. Las técnicas que podemos brindar al docente o padres varían dependiendo de la discapacidad, pero ser esa guía para las personas que rodean al alumno con NNE es nuestro rol principal y nuestra manera de intervención.

¿Qué técnicas le brindaría usted al docente para que aplique en clase y fomente la comunicación con un alumno con una discapacidad múltiple?