#rol #psicopedagogos

El rol del psicopedagogo en nuestro país debe ser en mi opinión el de ser el encargado y guía en todo el proceso de diagnóstico y abordaje de los distintos casos de estudiantes que presentan alguna dificultad de aprendizaje.  Se inicia con sospechas de parte de profesores y padres, pero es el psicopedagogo que con su análisis determina lo que está ocurriendo y de ahí parte el proceso de abordaje. Un abordaje que va más allá de un trabajo con los padres y alumno, se debe trabajar con la institución y profesores dado que ahí es donde el alumno pasa la mayor parte del día. Además, se debe trabajar en conjunto con otros especialistas involucrados en el proceso. Es por esto que considero el rol del psicopedagogo sumamente importante por ser el encargado de todo este proceso.

En realidad, somos quienes luchamos por una inclusión a nivel familiar, institucional y educativo. Se lucha por que ese alumno tenga la oportunidad de estudiar y desarrollarse de la misma manera que lo hacen los demás, bajo respeto, aceptación e inclusión. Si se tiene la oportunidad de brindar capacitaciones a docentes, otros especialistas, padres u otras personas se trabaja directamente por la inclusión también. Educando a los demás es como realmente podemos ver avances en materia de inclusión real.

El país necesita mucho más, más apoyo y esfuerzo por la inclusión. Y los psicopedagogos son parte importante de esa lucha por una mejora en la sociedad y en el país.

¿Usted está de acuerdo con el rol del psicopedagogo planteado anteriormente paraCosta Rica?




Villasmil, H. (2017). 17 de septiembre: Día del Psicopedagogo. {Imagen}.
        Recuperado de: 
         https://digital58.com.ve/site/2017/09/17/17-de-septiembre-dia-del-psicopedagogo/

#psicopedagogo privado

Profesionales de apoyo al #psicopedagogo

Terapeuta del lenguaje Mejora de la parte de problemas de lenguaje si el niñ@ presenta dificultades para comunicarse en el aula y en casa	Terapeuta Ocupacional Trabaja para que la persona sea lo más independiente posible en su rutina diaria
Profesor Enseñanza Especial Trabaja con el alumno que necesita ayuda extra y da orientación a los padres. Trabaja muy cerca con los otros profesionales.	Tutores Dependiendo del caso, se necesitará refuerzo extracurricular en cualquier materia educativa
Sicólogo Encargado del abordaje y trabajo emocional del caso, brindando terapia individual y si es necesario a sus padres o familia	El psicopedagogo debe estar en comunicación con todo profesional involucrado en el caso para poder estar pendiente de la evolución del niñ@.

#psicopedagogo privado

El psicopedagogo de consulta privada tiene roles muy importantes. Los padres lo buscan como primer recurso luego de que el profesor nota algunas señales de preocupación en el alumno o existe un bajo rendimiento. Estas señales se empiezan a observar en el aula o en casa, pero quien lo nota más es el profesor, estas pueden indicar que algo está ocurriendo en el proceso de aprendizaje del alumno y este se está dificultando. Señales como falta de concentración, energía en exceso, falta de atención, dificultades para asimilar los temas, bajo rendimiento u otras como problemas del lenguaje o de conducta.

Una vez que se dirigen al psicopedagogo privado, el rol principal es realizar una exhaustiva evaluación por medio de diferentes pruebas para determinar un diagnóstico. Si salen situaciones extra como sospecha de trastorno del espectro autista o TDAH se debe referir al doctor o problemas emocionales con un psicólogo. Si el problema es de aprendizaje está completamente en las manos del psicopedagogo su abordaje. Igualmente, algo importante a considerar es el trabajo en conjunto con otros especialistas, ya que normalmente se van a requerir de varios durante el proceso. La buena comunicación entre el psicopedagogo y los demás especialistas o profesores va a ser clave para un buen abordaje.  Visitas a la institución educativa son parte del proceso dado que el psicopedagogo debe observar y evaluar al alumno en su contexto educativo y su convivencia con otros.

A partir del diagnóstico y las visitas se traza un plan de abordaje tomando en cuenta a todas las personas involucradas incluyendo familia. Se trabaja con ellos también para que el proceso se dé correctamente también en casa. Ese trabajo en conjunto con padres, especialistas y centro educativo debe darse con excelente comunicación, comprensión y respeto para que sea efectivo. Darle pautas al centro educativo, profesores, padres y ver la evolución con otros especialistas del caso es el rol más importante del psicopedagogo privado. Y también luchar por potenciar el aprendizaje del alumno y buscar siempre una mejora.

El mayor reto del psicopedagogo privado en mi opinión es el aspecto de que por ser consulta privada, debe haber un enlace o click perfecto con los padres para que ellos le den seguimiento al servicio. Si no logran confiar en el servicio, difícilmente continúen. 

¿Considerarían para ustedes mismos ser psicopedagogos privados? ¿Porqué?




Babarro, N. (2019). Qué es la psicopedagogía: definición y funciones. {Imagen}.
            Recuperado de: https://www.psicologia-online.com/que-es-la-psicopedagogia-definicion-y- 
            funciones-4464.html

#Metacognición

Regader (s.f.) nos explica que: “Esta habilidad nos permite comprender y ser conscientes de nuestros propios pensamientos, pero también de la capacidad de otros para pensar y enjuiciar la realidad”. Si nos vamos a la metacognición en la educación esta significa “aprender a aprender”. Es volvernos consientes de nuestro proceso educativo. Por medio de la metacognición un docente fomenta en el alumno que analice las áreas de mejora y potencie su propio aprendizaje. Además, sirve para trazar metas alcanzables a corto y largo plazo y las estrategias para cumplirlas. Es conocer cómo aprendemos para poder entender nuestros procesos educativos. La metacognición está presente en el método constructivista, ya que en este el alumno es el protagonista de su aprendizaje.

Un docente puede aplicar las siguientes técnicas para incluir directamente o indirectamente la metacognición en clase:

1.    Autoevaluaciones: esto ayuda a tener conocimiento de los errores cometidos por uno mismo para poder corregirlos.

2.    Autoreflexiones después de una actividad o a final de curso: ayuda a identificar áreas de mejora.

3.    Trazar metas específicas en clase para el curso: el alumno se vuelve consiente de lo que va a luchar por alcanzar.

4.    Identificar con el alumno qué actividades les sirven más y cuales les enseñan menos: ayuda a potenciar los aprendizajes.

5.    Identificar con el alumno las estrategias para aprender según sus intereses y que su proceso sea más significativo.

¿Ha incluido usted en alguna de sus clases la metacognición? ¿De qué manera?

Referencia

Regader, B. (s.f.). Psicología y mente. Metacognición: historia, definición del concepto y

            teorías. Recuperado de:

 https://psicologiaymente.com/psicologia/metacognicion-definicion

Espa, V. (s.f.). Reflexión sobre lo aprendido. Escala de metacognición. {Imagen}.

Recuperado de:

https://www.google.com/search?q=metacognici%C3%B3n+en+clase+t%C3%A

9cnicas&rlz=1C1CHBD_esCR818CR818&sxsrf=ACYBGNSs9FJSv8_eP967dW

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lenguaje #2

Como psicopedagogos debemos trabajar de la mano con el especialista en terapia del lenguaje. Primero para conocer el problema específico y también para saber cómo se va desarrollando el proceso para ir aplicando nuevas estrategias en el camino y modificar todo lo necesario para que el alumno logre comunicarse en el aula y en la casa. Una vez que conocemos el proceso con el especialista, nuestro rol es el de ayudar al alumno, maestro y compañeros a que se puedan comunicar y así permitir que el proceso de aprendizaje se dé de la mejor manera posible, este es el área de intervención que está en nuestras manos. El psicopedagogo debe dar estrategias para que el alumno pueda comunicarse a su manera y bajo sus posibilidades. Puede dar técnicas al docente, padres, alumno y compañeros para que se dé la comunicación. Por ejemplo, a un alumno con problemas de audición, se le puede hablar a un ritmo adecuado para que lea los labios o se le puede ayudar con apoyos visuales. El saber LESCO es una gran manera de que la comunicación se dé perfectamente. Tener señales para aspectos básicos de la clase como “comer”, “jugar”, “hora de salida” o instrucciones y enseñar las mismas a los compañeros, es una buena técnica de comunicación. Las técnicas que podemos brindar al docente o padres varían dependiendo de la discapacidad, pero ser esa guía para las personas que rodean al alumno con NNE es nuestro rol principal y nuestra manera de intervención.

¿Qué técnicas le brindaría usted al docente para que aplique en clase y fomente la comunicación con un alumno con una discapacidad múltiple?

lenguaje #1

Para que una persona pueda comunicarse de una manera efectiva se necesita que todas estas áreas y habilidades estén desarrollándose sin problema, si no es así, es donde se empiezan a presentar problemas de lenguaje, ya sea en personas con NNE o no. Es necesario acudir al especialista para poder abordar el problema que se presente y buscar una mejora o una correcta guía.

Problemas motores

La discapacidad motora se define como:

La dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras* presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona (Gobierno de Chile, 2007).

            Algunos alumnos pueden presentar varias condiciones incluyendo alguna motora. Esto dificulta el acceso independiente no solo al centro de estudio y aula sino también a materiales o actividades desarrolladas en el aula. Puede haber casos como problemas al desarrollar la motora fina o casos más severos en donde el alumno tenga problemas motores que le impiden moverse o hasta comunicarse. Sea cual sea el caso el docente debe estar capacitado para poder permitir el acceso a todos los recursos del aula para este alumno, bajo inclusión.

            Es muy importante que el profesor cree las actividades tomando en cuenta la inclusión de este alumno, por ejemplo, que haya oportunidad para realizar la actividad con una silla de ruedas y potenciar las habilidades como lo son el movimiento de brazos. Una sección de música es una manera de actividad inclusiva, hasta pueden tocar instrumentos todos juntos. El ambiente siempre debe ser diseñado para que el alumno no se sienta excluido o diferente. El espacio debe estar ajustado a las necesidades del alumno y su movimiento lo menos complicado posible. Los materiales deben estar al alcance de todos.

            El psicopedagogo debe tomar en cuenta esta área dentro del abordaje porque es esencial dar pautas para que el alumno se desarrolle en el aula de una manera inclusiva, analizar las modificaciones que se pueden hacer en el aula, materiales o actividades es parte del trabajo en conjunto con el docente. Dar pautas a los padres o profesor para potenciar el aprendizaje del alumno es parte del rol del psicopedagogo. Analizar ese acceso al aprendizaje en el aula es esencial para dar un correcto abordaje. Todo psicopedagogo debe luchar por quitar todo obstáculo del aprendizaje del alumno y potenciar sus habilidades para potenciar su aprendizaje, en este caso, parte de esta labor es analizar el ambiente educativo en donde se desarrolla y realizar todas las mejoras al espacio para poder permitir que el alumno aprenda bajo inclusión.

¿Qué estrategias puede tener un docente en el aula a la hora de trabajar con un alumno con una condición severa motora, que le impide moverse y comunicarse por medio de movimiento?

Referencia

Gobierno de Chile (2007). Necesidades educativas asociadas a discapacidad

            motora. Recuperado de: http://especial.mineduc.cl/wp-  

            content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf

Desarrollo social

Para que se dé un proceso de aprendizaje efectivo, se necesita un ambiente en el aula propicio. Esto incluye que el alumno esté relajado y que por medio de distintas estrategias haya oportunidades para desarrollar y controlar la parte emocional en clase. Que tengan confianza en ellos mismos y en el aula es primordial para su desarrollo emocional y social.  

Incluir rutinas en las clases es esencial para fomentar habilidades sociales en los alumnos, esto porque favorece la constancia y permite que no haya reacciones negativas ante los cambios, en otras palabras, los ayuda en las transiciones de actividades sin crear confusión. Los límites son muy importantes y debemos incluirlos en el aula, esto porque ayuda no solo al orden sino también crea un ambiente seguro y tranquilo para todos. Se deben incluir límites que sean necesarios, ya que exagerar no es positivo para los niños. Una buena idea es presentar lo anterior de una manera positiva, en vez de decir “no hagamos esto” decimos “mejor hagamos esto”.

Considero que por medio de explicaciones y hablando con los alumnos se debe enseñar las consecuencias de sus actos, o marcando los límites claros, siempre con respeto. Los castigos o amenazas los considero obsoletos. La disciplina positiva es en la que debemos los docentes capacitarnos siempre, pues existen técnicas de manejo de conducta apropiadas. El manejo de la frustración o las emociones en general se debe tomar en cuenta en cada clase para que haya un ambiente de calma. Técnicas de relajación o manejo emocional se deben aplicar en cualquier momento necesario. Esto les dará autocontrol en el aula, pero también en la vida. Ver la diversidad como algo natural debe ser una meta de todo docente actualmente, si los niños aprenden bajo tolerancia y entendiendo que todos somos diferentes y venimos de diferentes realidades, pero merecemos respeto, el ambiente del aula será el correcto, sin etiquetas.

El juego en el aula trae beneficios en el desarrollo social de los alumnos, por medio de este interactúan con los compañeros y aprenden habilidades importantes como cooperar y compartir en respeto, también aprenden mientras se divierten. El psicopedagogo debe poner atención al juego al abordar un caso porque por medio de este va a identificar cómo interactúa con los demás y sus reacciones ante ciertas circunstancias. Además, su manejo de frustración o sus expresiones en general. El realizar observaciones durante el juego va a marcar un camino en ese abordaje, y va a dar señales de si algo está ocurriendo en su comportamiento.